عرض تقديمى عن الإعداد الأمثل للاسئلة
معايير صياغة السؤال الجيد
تُعتَبر مهارة صياغة الأسئلة الجيدة من مهارات طرح الأسئلة التي يجب أن يمتلكها المعلم ويستخدمها عند قيامه بممارسة عملية التدريس .
لذا تتطلب الصياغة الجيدة للأسئلة من المعلم مراعاة بعض المعايير أو الإرشادات الأساسية التالية:
- ارتباط الأسئلة بالأهداف التدريسية المُرَاد تحقيقها.
- تنوع مستويات الأسئلة، فلا تتركز فقط حول مجموعة أسئلة المستويات الدنيا من التفكير، بل تتضمن أيضًا أسئلة المستويات المتوسطة، وكذلك أسئلة المستويات العليا للتفكير.
- وضوح الأسئلة وتجنب الأسئلة الغامضة.
- تجنب الأسئلة التي تتطلب الإجابة بنعم أو لا دون التعليل.
- يجب أن يستدعي السؤال فكرة واحدة، وخاصةً في السؤال المركب الذي يشمل أكثر من فكرة، مما يُمثل عائقًا أمام الطالب في تنظيم إجاباته حول كل فكرة على حدة.
- أن تكون صياغة الأسئلة في أقل عدد ممكن من الكلمات، خاليةً من الجمل التفسيرية المعترضة، فالأسئلة طويلة الصياغة تكون أقل وضوحًا للطالب ويصعب عليه إدراكها وتُسبّب شعوره بالضيق.
- أن تكون الكلمات المستخدمة في صياغة السؤال مألوفة، ولها مدلول عقلي واضح لدى المتعلم.
- أن يكون التركيب اللغوي للسؤال صحيحًا، وألا يُصاغ بلغة الكتاب.
- أن يكون السؤال متطلبًا لجواب شامل، فلا يتكون من كلمة أو كلمتي؛ ولاسيما الأسئلة التفكيرية.
- ألا يُوحِي السؤال بالإجابة الصحيحة للطالب.
يمكنكم الاطلاع على جميع العروض التقديمية ( بوربوينت ) لدى شركة رؤية للحقائب التدريبية فى مجال التعليم من خلال هذا الرابط عروض تقديمية فى مجال التعليم
.webp)
.jpg)